Atividade voltada para as 1ª Séries do E.M.

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Av. Barbacena, 412 – Jardim Alegria – Francisco Morato – SP Telefone: (11) 4608-5513

E. E. JARDIM ALEGRIA II

Caro aluno, todas as atividades (envolvendo perguntas e respostas deverão ser registradas no caderno, exceto se na descrição da atividade o professor tenha solicitado para fazer em uma folha a parte), contudo os textos ficam em caráter  facultativo cabendo o bom senso de te-lo registrado em seu caderno  ou não.

Comentários desrespeitosos e ofensivos serão removidos.

As atualizações de atividades assim como indicação de links para estudo terão início à partir do dia 27/04.

Atividade de Língua Portuguesa- 1ª Série E.M.

Situações de Aprendizagem desenvolvidas para o 1º Bimestre – Língua Portuguesa – 1º ano EM

EF69LP08 / EF69LP07B – Produção de texto em diferentes gêneros, considerando adequação ao contexto de produção e circulação; Revisão e edição de mídia tendo em vista adequação ao gênero.

Produção de mídia: notícia jornalística – vídeo-filmagem – Problemas Socioestruturais do Jardim Alegria – Francisco Morato/SP - TRABALHO EM GRUPO

·         deve ser concluído e entregue - postado via WhatsApp (grupo da classe) ou (preferencialmente) por e-mail – elaine_ritter@hotmail.com;

·         e/ou, por conta da atual situação, pode ser produzido e entregue em versão escrita e de FORMA INDIVIDUALIZADA, para que não haja contato interpessoal, e, possível prejuízo de sua saúde;

·         Como esse trabalho já estava previsto e devidamente orientado, espero sua conclusão no mais tardar, para a última semana de março.

Leia os textos abaixo.

Texto 1 

O casaco de listras azuis

Era a década de setenta, e o Pintor [...] decidiu que iria fazer o retrato do Amigo. E porque o Amigo era especial, também especial deveria ser o retrato. 

Os filhos do Amigo, crianças curiosas, acompanhavam a figura do pai que, pouco a pouco, caprichosamente, ia aparecendo no papelão que, noite após noite, dormia no tripé improvisado da sala.

E, então, depois de certo tempo, o retrato ficou pronto.

Se, como Michelangelo [...] o Pintor ordenasse “parla!”, a obra falaria, tamanha a sua pequena perfeição. Os cabelos parados no desenho pareciam voar, o sorriso tinha certa ironia misteriosa e o olhar maroto [...] dava conta de que o Amigo se divertia enquanto era retratado.

E o casaco de listras azuis! Ah, quem comparasse de perto o casaco verdadeiro com o seu desenho não conseguiria enxergar diferença entre um e outro. [...] 

(Depois de um tempo, a vida e as correrias afastaram um pouco o Pintor e o Amigo. Seguiram ambos ganhando o mundo, a vida. O Pintor, dividido entre duas casas. E o Amigo, supersticioso que era, deixou de usar azul depois que duas ou três coisas meio ruins lhe aconteceram quando vestia esta cor.)

Tantos anos depois, o retrato ainda está lá, vivo, na parede. E, tantos anos depois, o Pintor e o Amigo (meu pai) também estão lá, vivos, no retrato. 

SCHNEIDER, Henrique. Disponível em: <http://migre.me/s89WU>. Acesso em: 16 nov. 2015. Fragmento.

Texto 2

  

  

ZIRALDO. Curta o menino maluquinho... em histórias rapidinhas. São Paulo: Globo, 2006.

(D20: Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido)

01) Esses dois textos são semelhantes, porque

A) apresentam a pintura como uma brincadeira de criança.

B) descrevem a pintura como uma representação da realidade.

C) ensinam a técnica de pintura dos desenhos em quadros.

D) explicam o mistério presente nas pinturas de retratos.

(D17: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.)

02) No último parágrafo do Texto 1, os parênteses foram usados para

A) apresentar uma explicação.

B) citar um trecho de um livro.

C) descrever uma sigla.

D) destacar um exemplo.

Leia o texto abaixo.

Consumismo: impactos para o bolso e para o planeta

Há vários anos, a sociedade moderna tem sido rotulada como a sociedade do consumo. A grande questão, na verdade, é que temos assistido à consolidação de uma sociedade consumista. E esse é o grande problema.

Em uma sociedade de consumo, as pessoas adquirem produtos e serviços necessários para sua vida. Consumismo, ao contrário, é o ato de comprar produtos e serviços sem necessidade e consciência. É compulsivo e descontrolado. Não basta se vestir, é preciso por alguns produtos tecnológicos, é necessário possuir os últimos lançamentos. Numa sociedade consumista, o consumidor é permanentemente incentivado a adquirir novos produtos.

E essa onda consumista traz graves consequências para a nossa sociedade. No plano individual, um grande número de pessoas se encontra em uma situação de endividamento extremo estimulado pelo desejo de consumo. [...]

Já no plano coletivo, é o nosso planeta que sofre bastante com o consumismo. O meio ambiente é diretamente afetado, pois o consumo desenfreado e o desperdício [...] requerem o uso de mais matérias-primas, e, consequentemente, também geram grande quantidade de resíduos. Por causa disso, os ambientalistas acreditam que o nosso planeta está gravemente doente e alguns dos sintomas já são sentidos e estão piorando as condições de vida na Terra, como por exemplo, o aquecimento global. [...]

Felizmente, já existem diversos movimentos questionando esse tipo de sociedade [...]. Em diversos países, pessoas estão adotando como filosofia de vida uma tendência que foi chamada de “new consumerism”¹. Elas acreditam que é possível ter qualidade de vida sem apelar para o exagero no consumo. Buscam viver bem com o essencial. [...]

O crescimento da chamada “economia compartilhada” também é uma reação ao consumismo. A lógica para as empresas desse modelo não é a produção de bens e serviços para cada indivíduo, mas sim o compartilhamento pessoa-para-pessoa (peer-to-peer), o chamado consumo colaborativo. [...] A economia compartilhada permite que as pessoas mantenham o mesmo estilo de vida, sem precisar adquirir mais, o que impacta positivamente não só o bolso, mas também, o planeta.

COSTA, Carlos Eduardo. Consumismo: impactos para o bolso e para o planeta. In: Campo Grande News. 2016. Disponível em: <https://www. campograndenews.com.br/artigos/consumismo-impactos-para-o-bolso-e-para-o-planeta>. Acesso em: 22 mar. 2018. Fragmento.

1.O Novo Consumismo – The New Consumerism (Em agosto, a pesquisadora Sarah Boumphrey, líder global das pesquisas econômicas e de consumo realizadas pela Euromonitor, apresentou um webinário com o resultado de observações realizadas a partir do comportamento global dos consumidores, dando o nome a esta nova tendência de The New Consumerism.)

(D14: Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.)

03) Qual trecho desse texto apresenta uma opinião do autor?

A) “E essa onda consumista traz graves consequências para a nossa sociedade.”.

B) “Felizmente, já existem diversos movimentos questionando esse tipo de sociedade...”.

C) “Em diversos países, pessoas estão adotando como filosofia de vida uma tendência...”.

D) “O crescimento da chamada economia compartilhada também é uma reação ao consumismo.”.

E) “A economia compartilhada permite que as pessoas mantenham o mesmo estilo de vida, sem precisar adquirir mais, ...”.

(D07: Identificar a tese de um texto.)

04) Qual é a ideia defendida pelo autor desse texto?

A) A economia compartilhada é a solução para combater o consumismo.

B) A tecnologia proporciona conforto e qualidade de vida às pessoas.

C) O consumismo é um hábito que gera prejuízos ao indivíduo e à sociedade.

D) O essencial é suficiente para que as pessoas vivam bem e saudáveis.

E) O mundo exige que as pessoas estejam atualizadas sobre as tendências da moda.

Leia o texto abaixo

(D05: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).)

05) O último quadrinho desse texto mostra que o menino

A) está jogando com o sapo

B) deu outro sentido ao pedido feito.

C) parou de jogar para dar atenção ao pedido.

D) passou a jogar de costas para a televisão.

 

 Leia o texto abaixo. 

[Biografia]: Jojo Moyes

[...] Pauline Sara Jo Moyes, mundialmente conhecida como Jojo Moyes, nasceu em 4 de agosto de 1969, na cidade de Londres. Após vários trabalhos que incluem a digitação de documentos em braile para pessoas com deficiência visual, além de escrever brochuras, ela estudou na Royal Holloway e Bedford New College, Universidade de Londres.  

Em 1992, ganhou uma bolsa financiada pelo jornal The Independent para participar do curso de pós-graduação em jornalismo na City University. Aliás, Jojo trabalhou como jornalista por dez anos, um deles em Hong Kong para o Sunday Morning Post, onde tornouse editora assistente de notícias, e os outros nove no próprio jornal The Independent. Em 2002, ela decidiu se desligar da função para se dedicar integralmente à carreira de escritora.

E não é que deu certo? Jojo é autora de mais de dez livros, entre eles os sucessos A Última Carta de Amor, Como Eu Era Antes de Você e A Garota que Você Deixou Para Trás [...].

Moyes também conseguiu emplacar três livros ao mesmo tempo na lista de mais vendidos do The New York Times, coisa que poucos autores conseguiram segundo o próprio Times.

Além disso, Jojo teve recentemente uma de suas obras adaptadas para as telonas. Não preciso nem dizer, não é? Como Eu Era Antes de Você, seu romance de maior sucesso aqui no Brasil, vendeu mais de oito milhões de exemplares em todo o mundo, e ocupou o topo da lista de mais vendidos em nove países. [...]

COUTO, Francielle. [Biografia]: Jojo Moyes. In: Universo literário. 2016. Disponível em: <http://universoliterario.blogspot.com.br/

 

(D1: Localizar informações explícitas em um texto.)

06)  De acordo com esse texto, em 1992, Jojo Moyes

A) estudou na Royal Holloway.

B) ganhou uma bolsa financiada pelo jornal The Independent.

C) teve uma de suas obras adaptadas para as telonas.

D) trabalhou como jornalista.

E) vendeu mais de oito milhões de exemplares em todo o mundo.

 (D4: Inferir uma informação implícita em um texto.)

07)  Desse texto, infere-se que Jojo Moyes

A) criou uma competição de venda de livros.

B) escreveu livros para deficientes visuais.

C) sonhava em ser conhecida no Brasil.

D) teve determinação em sua carreira de escritora.

E) tinha como objetivo estudar braile em Londres.

(D3: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.)

08)  Nesse texto, no trecho “... conseguiu emplacar três livros ao mesmo tempo...”, a palavra destacada significa 

A) cadastrar.

B) fazer sucesso.

C) produzir.

D) terminar.

E) tornar eterno.

Leia o texto abaixo.  

  

Disponível em: https://www.google.com.br/search?=HUMOR+EM+TIRINHAS&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahU KEwjogYaumtLbAhWHiZAKHVLXAg0Q_AUICigB&biw=1366&bih=662#imgrc=Xdz2svPT8OupVM:. Acesso em: 13 de junho de 2019. Adaptado.

(D16: Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.)

09) O que torna esse texto engraçado é o fato de

A) a menina acha um outro sentido para o verbo torcer.

B) a cliente empolga-se ao comprar o refrigerante.

C) a menina não consegue abrir o refrigerante.

D) o refrigerante está com a tampa apertada.

E) o vendedor atende ao pedido da cliente.

Leia o texto abaixo.

Manuel Bandeira, eterno alumbramento

Alguns versos são inesquecíveis e nos acompanham vida afora, remetem a lembranças, saudades e ao mesmo tempo ao presente e ao cotidiano. São repletos de encantamento e vida, cheiros, sons e imagens que aguçam nossos sentidos.

Emoções que vêm nos visitar após longos anos, inesperadamente, nas horas mais inusitadas. Trazendo momentos do passado, com saudosismo, mas nem por isso com melancolia.

Assim me sinto quando vejo – revejo – o sol da casa da minha avó. Era um sol diferente, acredite, leitor amigo. Na minha cabecinha sonhadora, eu o comparava à luz acesa e quando as nuvens o cobriam, era como se a luz apagasse. Logo mais, tudo se repetia, e como era lindo este espetáculo da natureza! Eu o admirava [...].

Até hoje é assim, de vez em quando aquele sol da minha infância vem lá da casa da vó, simplesmente para dizer: – Eu estou aqui, como antes, sou uma recordação presente.

A mesma coisa se dá com o ruído agradável do ventilador girando… Até o calor da minha infância era diferente, menos quente eu diria, não fritava nem maltratava.  Ainda hoje, de vez em quando, escuto o ventilador da casa da minha avó. Não, não é qualquer aparelho que tem aquele som, nem em qualquer lugar. É necessário haver silêncio, poesia, clima…, aí ele vem, forte e determinado, ventilando a memória com lembranças agradáveis e adocicadas.

O cheiro do bife, do tempero, do ovo estalado – era assim que ela chamava, tudo isso ressurge. Sempre imprevisível, sem que escolhamos o momento, é a vida que traz as emoções… [...]

CAVALCANTI, Flávia Frota. Manuel Bandeira, eterno deslumbramento. In: Curta Crônicas. 2015. Disponível em: <https://goo.gl/qCy97A>.  Acesso em: 1 dez. 2015. Fragmento.

(D18: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da escolha de uma determinada palavra ou expressão)

10) Nesse texto, no trecho “... quando as nuvens o cobriam, era como se a luz apagasse”, o recurso estilístico usado foi a 

A) comparação de ideias.

B) contraposição de palavras.

C) intensificação de sentimentos.

D) repetição de termos.

(D19: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.)

11) No texto, o trecho “Na minha “cabecinha” sonhadora...”, a parte destacada sugere

A) deboche.

B) inocência.

C) intensidade.

D) tamanho.

Leia o texto abaixo.

Aparição do Cristo Redentor

Todos que vão ao Rio de Janeiro pela primeira vez querem visitar o Cristo Redentor, primeiro pelo simbolismo deste belo monumento, segundo pela vista acachapante¹ que se tem da Cidade Maravilhosa a partir do Cristo.

                Eu, como qualquer outro mortal, fiz exatamente isso em minha primeira visita à capital carioca. E lá para o Cristo eu fui. De ônibus, desci ali pertinho. Peguei a van para chegar lá em cima. [...] Do Morro Santa Marta, a vista é maravilhosa. Tiramos as obrigatórias fotos com o Pão de Açúcar ao fundo.

Mas, ao chegar lá em cima, no Cristo, o tempo fechara de vez, estava completamente nublado. Lá embaixo… não, não havia lá embaixo. Era uma branquidão só. Nada de Pão de Açúcar, Baía da Guanabara, nem Flamengo ou Maracanã. Mas o mais triste, eu achava, era não enxergar nada do Cristo [...].

                Ficamos ali por cerca de 45 minutos, esperando, esperando. E, com o tempo, só chegavam mais turistas, e todos iam se frustrando com a falta de visibilidade. [...]

Até que… tcha-nã-nã-nan… a nuvem que cobria o Cristo se dissipou. Foram apenas alguns segundos, mas foi o suficiente para ver com clareza a imagem inteira do Cristo, alta, altiva, esta sim, acachapante. Meus olhos encheram-se de lágrimas sem eu perceber. Eu nunca imaginei que me emocionaria ao ver o Cristo. [...] Foi bem especial.

FRANÇA, Érica. Aparição do Cristo Redentor. In: Viajante em tempo integral. Disponível em: <https://www.tempointegralblog.com/cronicasviagens-pequenos-relatos/>. Acesso em: 16 jul. 2019. Fragmento. (P110221I7_SUP)

*Vocabulário: ¹acachapante: que não deixa dúvidas; indiscutível.

(D15: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.)

12) Nesse texto, no trecho: “Mas, ao chegar lá em cima, no Cristo, o tempo fechara de vez...”, o termos destacado estabelece relação de    

A) adição.

B) adversidade.

C) alternância.

D) conclusão.

E) explicação.

(D10:  Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.)

13) Qual trecho apresenta o desfecho dessa narrativa?

A) “Todos que vão ao Rio de Janeiro pela primeira vez querem visitar o Cristo...”.

B) “... o tempo fechara de vez, estava completamente nublado.”.

C) “Nada de Pão de Açúcar, Baía de Guanabara, nem Flamengo ...”.

D) “... com o tempo, só chegavam mais turistas, ...”.

E) “... a nuvem que cobria o Cristo se dissipou.”.

Leia os textos abaixo.

Rei Leão

Texto 1

O MELHOR FILME DA DISNEY DE TODOS OS TEMPOS. Esse filme é muito bom. As músicas são lindas, a história do filme é muito legal e é o melhor filme em animação que eu já vi. O Rei Leão vai ficar nas minhas lembranças para sempre, com certeza. Gabriel C. C., Gabriel. Rei Leão. In: AdoroCinema. 2013. Disponível em: <https://bit.ly/2CkOw3K>. Acesso em: 21 ago. 2019.

Texto 2

O desenho da minha vida. Sensacional, lindo e divertido. Melhor canção e melhor animação com certeza. Parabéns aos estúdios Walt Disney por esta obra-prima. Uma história nada infantil e muito linda como o universo infantil. 

Estevan Magno MAGNO, Estevan. Rei Leão. In: AdoroCinema. 2013. Disponível em: <https://bit.ly/2WRiW78>. Acesso em: 21 ago. 2019.

(D21: Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.)

14) Com relação ao filme Rei Leão, os autores desses textos 

A) apresentam opiniões semelhantes.

B) defendem pensamentos opostos.

C) demonstram ideias irrelevantes.

D) evidenciam uma visão pessimista.

E) expõem um discurso exagerado.

Leia o texto abaixo.

Vida de relógio

Eram seis horas da manhã, o sol já estava alto, na sala, tudo calmo, o vento soprava lentamente e acordando todos, primeiro foi a cortina que o impedia de entrar, ele disse:

– Acorde Senhora Cortina, já está cedo e o dia já raiou!

– Estou com bastante preguiça e quero ficar mais um pouco. Respondeu a cortina.

O vento entrou e da mesma forma foi acordando todos [...]; o sofá, a mesa, as cadeiras... Ao entrar noutro cômodo encontrou o Relógio bastante aborrecido, e perguntou:

– O que o Senhor tem? Sempre que venho, vejo-te da mesma forma, com a mesma cara, por que vives com tanto mau humor?

– Estou cansado de trabalhar sem parar, não posso atrasar nenhum minuto que vem alguém me abrindo todo e mexendo nos meus ponteiros [...]. 

O Vento respondeu:

– Calma Senhor Relógio, tudo tem o seu valor!

O relógio logo replicou:

– Você diz isso porque tu andas por toda parte, eu não, fico aqui, não saio daqui. Essa vida é um tédio! Duvido que tu queiras contar o tempo dia e noite sem parar. [...]

O vento ficou a observar aquelas palavras, sabia que sua vida era bastante agitada, mesmo assim respondeu:

– Olha! Compreendo a tua angústia, mas, saiba que todos nós temos o nosso ofício, se não fosse o teu sacrifício não saberíamos quando começar ou quando terminar um trabalho e, saiba de uma coisa, por todos os cantos que já fui, todos precisam do tempo para guiarem suas responsabilidades.

Ao escutar estas palavras o relógio abriu um grande sorriso e acreditando que o vento estava certo, pode perceber que todos são importantes e concluiu:

– Tu tens razão, ó sábio Vento! Segue teu caminho, pois preciso continuar contando e contando e contando...

CRUZ, Wagner Vieira. Apólogo: Vida de relógio. 2009. In: Descobrindo um novo mundo. Disponível em: <http://wagnerwvc.blogspot.

(D12: Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.)

15) O objetivo desse texto é

A) dar uma dica.

B) defender uma opinião.

C) ensinar uma tarefa.

D) provocar uma reflexão.  

E) vender uma mercadoria.

(D2:  Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.)

16) Nesse texto, no trecho “... primeiro foi a cortina que o impedia de entrar...”, o pronome destacado se refere a 

A) dia.

B) relógio.

C) sofá.

D) sol.

E) vento.

(D17: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.)

17) Ainda no mesmo texto, no trecho “Segues teu caminho pois preciso continuar contando e contando e contando...

A) destacar indecisão.

B) indicar a continuidade de uma ação.

C) marcar a interrupção de uma fala.

D) reforçar surpresa.

E) revelar tristeza.

Leia o texto abaixo.

Bélgica, Holanda, França e Inglaterra registram recordes de altas temperaturas

A onda de calor que atinge a Europa está levando a recordes de altas temperaturas nesta quinta-feira (25) na Holanda, Bélgica, Inglaterra e França. [...]

O calor é atribuído a um sistema de alta pressão que atraiu o ar do deserto do Saara para a Europa pela segunda vez em um mês.

A previsão é que a onda de calor deve durar até sexta-feira (26) e ameaça também o tempo em todo o Reino Unido, na Alemanha, Bélgica e Itália. [...]

Na Holanda, os termômetros chegaram a 41,7^oC nesta quinta, a maior temperatura já registrada no país. O recorde foi atingido por volta de 14h15 (9h15 de Brasília) em Deelen [...].

O último recorde no país aconteceu em 1944, de 38,6^oC, e já havia sido superado na quarta-feira.

A Bélgica também registrou um recorde nesta quinta-feira: 40,6^oC. A máxima anterior era de 36,6^oC, de junho de 1947. [...]

Em Londres, na Inglaterra, os termômetros chegaram a 36,9^oC, recorde para o mês de julho na cidade. [...]

Na França, a madrugada desta quinta foi a mais quente de todos os tempos. Em Paris, a temperatura na tarde de quinta chegou a 42,6^oC, recorde histórico desde o início dos registros, em 1873. [...]

G1. Bélgica, Holanda, França e Inglaterra registram recordes de altas temperaturas. 2019. Disponível em: <https://glo.bo/30VGGb1>. Acesso em 25 jul. 2019. Fragmento.

(D1: Localizar informações explícitas em um texto.)

18) De acordo com esse texto, na Holanda, os termômetros chegaram a 

A) 36,6 ºC

B) 36,9 ºC

C) 40,6 ºC

D) 41,7 ºC

E) 42,6 ºC

(D6: Identificar o tema de um texto.) 

19) Qual é o tema desse texto?

A) O aumento de temperatura em países europeus nos últimos anos.

B) O impacto das ameaças de onda de calor na cidade de Londres.

C) O início das primeiras medições de temperatura em 1873.

D) O ranking europeu de países com o maior índice de calor.

Leia o texto abaixo.

(D5: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.)

20) De acordo com esse texto, a personagem Lola

A) anotou o segredo a lápis para não o esquecer.

B) não entendeu a recomendação dada pelo outro personagem. 

C) não escutou o segredo por completo dito pelo outro personagem.

D) ouviu o segredo do outro personagem para não o decepcionar.

E) tentou fazer uma brincadeira com o outro personagem.

(D3: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.)

21)  Nesse texto, a expressão “Ficando de bico fechado!” significa 

A) fazer desavença.

B) fazer dieta.

C) ficar calado.

D) ficar sossegado. 

E) ficar sozinho.

Leia o texto abaixo.

Brincadeiras de minha infância

Atualmente as crianças brincam muito pouco. Na minha singela opinião, a modernidade tirou das crianças uma infinidade de brinquedos e brincadeiras saudáveis. Ultimamente tenho observado a ausência dos grupos de meninos e meninas que antes eram comuns em cada rua, em cada bairro. O que existe são alguns poucos que ainda resistem com a brincadeira de bola e gol mirim.

Em meu tempo de criança, a maioria das brincadeiras faziam as crianças praticar exercícios físicos sem perceber. Muitos objetos serviam para brincar e fabricar brinquedos. Lata de óleo ou leite, pneus velhos, tábuas e até meias serviram para alegrar a garotada. [...]

Quem lembra dos famosos carrinhos de rolimã? Não era preciso ter dinheiro. Bastava procurar ou negociar com algum amigo para obter os rolamentos de ferro em alguma oficina mecânica da cidade. Após possuir as rodas de ferro, era a vez de ir em busca de madeira nas serralherias. Os mais experientes ajudavam os novatos na montagem do brinquedo sempre utilizando as ferramentas dos pais ou de algum conhecido. Depois de pronto, era hora de sair percorrendo as ruas sobre as rodinhas de ferro. Era uma das melhores brincadeiras daquela época. Posso até afirmar que aquele arcaico brinquedo era um precursor do famoso skate. [...]

Em épocas de inverno, quando o tempo se preparava para chover, era certa a falta de energia elétrica, principalmente no período da noite. A meninada atenta já preparava a lata de leite vazia, fazia alguns furos no fundo e fazia a alça com cordão ou arame e acendia uma vela dentro daquele protótipo. Estava pronta a lanterna. [...]

Tudo tinha sua época, cada brinquedo e brincadeiras em seu tempo. Pião e Fura-chão. Vixe, fui longe agora! [...]

Gostaria de ver a criançada de hoje brincando e se divertindo de modo saudável. [...] Ao mesmo tempo, aproveito para mais uma vez afirmar, sem medo de errar, que me diverti muito, mas muito mesmo. [...] 

Brito. Paulo Cesar de. Disponível em: <http://vozdeareiabranca.com.br/2014/01/04/cronica-brincadeiras-de-minha-infancia/>Acesso em: 11 out. 2017. Fragmento.

(D8: Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.)

22) Qual trecho desse texto apresenta um argumento utilizado pelo autor para sustentar sua tese?

A) “Em meu tempo de criança, a maioria das brincadeiras faziam as crianças praticar exercícios físicos sem perceber.”.

B) “Após possuir as rodas de ferro, era a vez de ir em busca de madeira nas serralherias.”

C) “Depois de pronto, era hora de sair percorrendo as ruas sobre as rodinhas de ferro.”

D) “Posso até afirmar que aquele arcaico brinquedo era um precursor do famoso skate.”

E) “Ao mesmo tempo, aproveito para mais uma vez afirmar, sem medo de errar, que me diverti muito, mas muito mesmo.”

(D11: Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.)

23) Para o autor desse texto, as crianças de hoje em dia brincam pouco, porque

A) a chuva impede as brincadeiras de rua.

B) a modernidade tirou das crianças vários tipos de brincadeiras.

C) lembram-se dos famosos carrinhos de rolimã.

D) praticam exercícios físicos sem perceber.

E) preocupam-se com a montagem dos próprios brinquedos.

(D18: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.)

24) No trecho “... fui longe, agora!”, a expressão destacada foi usada para

A) demonstrar que o autor se lembrou de algo antigo.

B) destacar que o autor caminhou uma longa distância.

C) enfatizar o sucesso do autor na fabricação de brinquedos.

D) mostrar que o autor fabrica versões diferentes de um brinquedo.

E) ressaltar o vasto conhecimento do autor em relação a brincadeiras. 

(D13: Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.)”

25) Ainda nesse texto, no penúltimo parágrafo, o termo “Vixe...” representa uma variação linguística, e é um exemplo de linguagem

A) científica.

B) formal.

C) jornalística.

D) regional.

E) técnica.

Leia o texto abaixo.

A evolução do traço

Na década de 1930, os quadrinhos atingiram o auge de sua linguagem narrativa, quando centenas de artistas [...] criaram os mais significativos produtos. [...]

Só para lembrar, são da década de 1930 personagens até hoje muito conhecidos [...]:  Popeye, Mickey Mouse, [...] dentre tantos outros. Todos eles desenhados a pena e a pincel, combinação técnica das ferramentas ideais para a reprodução em tamanho reduzido.

No início, os quadrinhos eram basicamente charges ou cartuns, em ritmo sequencial. Algumas obras, porém, como as do artista italiano [...] Angelo Agostini (1833-1910), já se mostravam, no início do século 20, muito acima da média do que era produzido no mundo. Seus quadrinhos tinham uma narrativa visual muito mais avançada, uma linguagem cinematográfica e uma riqueza anatômica nos personagens que só apareciam nos quadrinhos na década de 1950 [...]. 

Por outro lado, uma série de outros personagens formou a essência de uma narrativa mais simples dos quadrinhos. Buster Brown (Chiquinho, no Brasil), Gato Felix, foram algumas das grandes séries da  década de 1910. Todas de humor, elas criaram os códigos gráficos, as diferentes formas de balão, as onomatopeias e as passagens de tempo, formando o conceito do quadrinho convencional que é aplicado ainda hoje em gibis, como os da Turma da Mônica, de Maurício de Sousa. [...]

Disponível em: <https://revistacult.uol.com.br/home/a-evolucao-do-traco/>Acesso em 21 set. 2017. Adaptado: Reforma Ortográfica. Fragmento.

(D9: Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.)

26) Qual é a informação principal desse texto?

A) A década em que os quadrinhos atingiram seu auge.

B) A riqueza anatômica dos personagens criados na década de 50.

C) A variedade de personagens famosos criados na década de 30.

D) As ferramentas ideais para desenho em tamanho reduzido.

E) As mudanças nas técnicas de criação de quadrinhos.

 

INGLÊS

Leia os textos e compreenda a importância de estudar inglês.

Hoje em dia falar em inglês (speak in English) é indispensável. O inglês é importante para nos comunicar com o mundo.

If you take a look around you, you'll see many English words those are use in your day routine! Notice that there are so many expressions and words that we use without need to do an English course, for example, when we are in a “shopping” and there are a lot of “sales” and “offs”, while there's a “clip” from the bands that you like, hearing the “hits” from the moments' musicians. We use the English Language when we have to send an “email”, asking for a “hotdog”. Even here in Brazil we use a lot of words in English to communicate. Se você der uma olhada em sua volta, você verá muitas palavras em inglês que são utilizadas em sua rotina diária! Perceba que existem tantas expressões e palavras que usamos sem precisar de um curso de inglês, por exemplo, quando estamos em um “shopping” e tem várias “sales” e “offs”, quando tem um “clip” de bandas que você gosta, ouvindo os “hits” dos músicos do momento. Usamos o inglês quando temos que mandar um “email”, pedir um “hot dog”. Mesmo aqui, no Brasil, nós usamos muitas palavras em inglês para nos comunicar.

Can you see how many English words we have in our routine life? The English Language is all time near us, and each day it's become more important for who wants to be connected with the world. Viu quantas palavras em inglês temos em nossa rotina? A Língua Inglesa está o tempo todo perto de nós, e cada dia que passa ela se torna ainda mais importante para quem quer estar conectado com o mundo.

With this language we can communicate with everyone, it's a language without borders! Wherever we pass through in any continent, we always will find someone who speaks in the English language. Learn English, such as another language enriches us and open news horizons. But, there's no other language that is so expansive and wide like it is, with it we have allowed access to a limitless world of news, technologies, trips and discoveries with no end. Com esse idioma podemos nos comunicar com todo o mundo, é uma língua sem fronteiras! Por onde passamos, seja qual for o continente, sempre encontraremos alguém que se comunica na língua inglesa. Aprender inglês, assim como qualquer outro idioma, nos enriquece e abre novos horizontes. Porém, nenhuma outra língua é tão expansiva e abrangente quanto esse idioma, com ele temos acesso permitido a um mundo ilimitado de novidades, tecnologias, viagens e descobertas sem fim.

What is the importance of study English? Why should we learn English? These are common questions made for people around the world from countries that doesn't speak English. Why should I speak English? Why should I learn another language? Qual a importância de estudar inglês? Por que eu deveria aprender inglês? Essas são perguntas frequentes, feitas por pessoas ao redor do mundo que são de países que não falam a língua inglesa. Por que eu deveria falar inglês? Por que eu deveria aprender uma outra língua?

Even if you don't have intention to go abroad, or you don't like English, even so you'll see that English is an excellent language to learn! Why so? Mesmo que você não tenha a intenção de viajar para fora do país, ou que não goste da língua inglesa, ainda assim você verá que o inglês é uma língua excelente para se aprender.

Let's see some very interesting, great and really important reasons to learn English language: Vejamos algumas razões interessantes, ótimas e realmente importantes para se aprender a língua inglesa:

·         Speak with everybody!/ Fale com todos!

The English is the most often used language in the world. Almost all of the foreign speaks English to communicate wherever they are. Now days the English has been the “communicative language”, because when someone wants to be communicative in any part of the world its just to speak in English to provide the communication. If you are good at English you can travel for all around the world, it'll help you to talk to many people, go to places that you want to, know all kind of tourists attraction, landmark, in other words, you are free to do wherever you want to do. / O inglês é a língua mais falada do mundo. Quase todos os estrangeiros falam inglês para se comunicar onde quer que estejam. Atualmente, o inglês tem sido “a linguagem da comunicação”, porque quando alguém quer se comunicar em qualquer parte do mundo precisa apenas falar em inglês para promovê-la. Se você é bom em inglês, você pode viajar por todo o mundo, o idioma te ajudará a conversar com muitas pessoas, ir para os lugares que desejar, conhecer todos os tipos de pontos e atrações turísticos, em outras palavras, você é livre para fazer o que quiser.

·         Improve your career! / Melhore seu emprego!

The English itself is capable to give to you a lots of better opportunities of work. When you know another language you are able to communicate with foreign people, that can be a clients, a business partners, someone from another company that you have the same interests. With English you can get a better job and go up position in all kind of sectors that you are or will work. / O inglês sozinho é capaz de te dar melhores oportunidades de emprego. Quando você sabe uma outra língua você se torna capaz de se comunicar com pessoas estrangeiras, que podem ser clientes, parceiros de negócios, alguém de alguma empresa com os mesmos interesses que os seus. Com o inglês você pode conseguir um emprego melhor e alçar posições maiores em qualquer área que você trabalha ou trabalhará.

·         To be open for all kind of knowledge! / Estar aberto para todo tipo de conhecimento!

All the most important researches in medicine, in technologies, in science are made with English language. When you dominate the language you can do all kind of researches in English, it will open a wide- ranging for your studies and knowledge! It's even better than make your studies and researches just in your language, once that its not the original. / Todas as pesquisas mais importantes na medicina, na tecnologia, na ciência são feitas na língua inglesa. Quando você domina o inglês, pode fazer todos os tipos de pesquisas, esse idioma abrirá um leque de variedades para seus estudos e conhecimento! É muito melhor do que fazer suas pesquisas em seu próprio idioma, uma vez que não é o conteúdo original e a tradução nem sempre é a mesma.

·         Knew better the art's world! / Conhecer melhor o mundo das artes!

The most of icons of the art is in English! The film factory and it's universe, the museums, the famous gallery of art! Everything! With English you can understand the movies without that subtitles that disturbs, as well as in serials, and all kind of video of art that you want to watch. You'll see that a new world will open before your eyes! Music! Movies! Plays! You could listen, watch and understand! / A maioria dos ícones da arte estão em inglês! A fábrica dos filmes e seu universo, os museus, as galerias famosas de arte! Tudo! Com o inglês você entende os filmes sem precisar usar aquelas legendas que tanto atrapalham, assim como as séries e todos os outros tipos de vídeos de artes que você desejar. Você verá que um novo mundo se abrirá diante de seus olhos! Músicas! Filmes! Peças teatrais! Você poderá ouvir, ver e entender!

Don't waste your time! Get ready to learn English right now! / Não perca seu tempo! Esteja pronto agora mesmo para aprender inglês!

Atividades:

 Revisando o Verbo To Be

1. O verbo "to be" é o verbo que, em inglês, indica "ser" ou "estar". A conjugação do verbo "to be", no presente do indicativo, é:

I am (I'm) = eu sou/estou

He is (he's) = ele é/está

She is (she's) = ela é/está

It is (it's) = ele/ela é/está (animais, objetos, seres inanimados etc.)

We are (we're) = nós estamos/somos

You are (you're) = você/vocês é/são está/estão

They are (they're) = eles/elas são/estão

Exemplos:

I'm hungry (=estou com fome)

I'm a doctor (=sou médico)

She's beautiful (=ela é bonita)

You are ugly [=você/vocês é/são feio(a)/feios(as)] etc.

2. Perguntas com "to be": inverte-se a posição assumida pelo verbo em períodos afirmativos.

Exemplos:

Are you hungry? (=você está com fome?)

Are they teachers? (=eles/elas são professores(as)?)

Am I ugly (=sou/estou feio(a)?)

3. Sentenças negativas com "to be": adiciona-se not após o verbo.

Exemplos:

I'm not hungry (=não estou com fome)

She is not beautiful (=ela não é/não está bonita)

We are not teachers (=nós não somos professores(as))

Formas contraídas:

am not = ain't

is not = isn't

are not = aren't

4. Perguntas negativas com "to be": usa-se a forma contraída negativa na posição do verbo em sentenças interrogativas comuns.

Exemplos:

Aren't you hungry? (=você não está com fome?)

Isn't it funny? (=isso não é engraçado?)

5. A forma verbal correta de "to be" a ser usada em sentenças onde não exista he, she, you, they etc. depende do sujeito, que pode ser plural (usa-se are) ou singular (usa-se is). Não usa-se am quando o sujeito não for I.

Exemplos:

My brother is funny. Nesse caso, como o sujeito é singular (my brother = meu irmão), a forma a ser usada é is.

My parents are young. Nesse caso, sendo o sujeito plural (my parents = meus pais), a forma a ser usada é are.

6. O verbo "to be" pode ser usado com outros verbos, sem "to" após ele. Normalmente o outro verbo estará no gerúndio (-ing). Este tipo de construção chama-se "Present Progressive".                                   1              

Exemplos:

She's working (=ela está trabalhando)

We are playing (=nós estamos brincando)

Is he speaking? (=ele está falando?)

It isn't working (=isso não está funcionando)

Aren't they teaching? (=eles/elas não estão ensinando?)

1º Atividade:

Porque o Verbo to be é o verbo mais usado em inglês? Use exemplos para argumentar sua resposta.

2º Atividade:

 Após a revisão, crie 10 frases curtas usando o verbo to be na forma afirmativa.

 Exemplo: I am a student. (Eu sou um estudante.)

I am at school. ( Eu estou na escola.)

10 frases curtas na forma negativa: Exemplos : She is not my sister.(Ela não é minha irmã.)

 He is not a doctor. (Ele não é um médico.)

10 frases curtas na forma exclamativa:

Exemplos: Are you my teacher? (Vocês são meus professores?)

                   Are they friends?   (Vocês são amigos?)

3º Responda as questões em inglês :

Quais são os benefícios de estudar inglês ?

Você gostaria de viajar para outro país?

Qual seu maior objetivo?

Qual a importância de estudar inglês na sua vida?

Escreva um texto sobre você : o que gosta? O que não gosta? Onde mora? Hábitos diários ?... etc.

4° Atividade:

  Responda as questões:

What´s your name?

………………………………………………………..                                                             
What do you do?

………………………………………………………..                                

Where are you from ? 

………………………………………………………..                                                       
How are you?

………………………………………………………..                               

Where do you live?

………………………………………………………..                                                                    
Who do you live with?

………………………………………………………..                             

Where do you study?

………………………………………………………..                                                        
What do you like to do on Weekends?

……………………………………………………….                             

How old are you?

………………………………………………………..                                                              
What´s your favorite day of the week?
…………………………………………………………….

When is your birthday?

………………………………………………………..                                        
What is your dream?

………………………………………………………....

Why do you come to school?

………………………………………………………..                                

What is the importance of school in your life?

……………………………………………………

5º Atividade:

 Leia o texto com atenção e responda as questões :

Jane is a very intelligent teenager. She is fifteen years old and has two brothers. She goes to school in the morning and helps her parents in the afternoon. In the evening, she studies English at a school. She loves ice cream and barbecue; she eats an ice cream every day and, on the weekend, she eats barbecue. Her brothers don’t like to study but they help their parents too. They want to open a small restaurant because they like to work with food. Jane likes science and she wants to be a doctor. Her father tells her that it is necessary to study a lot to be a doctor. Jane tells her father: “Yes, you are correct. This is my dream and I know it is possible because I am dedicated.”

Jane’s family has problems but they believe there are solutions and they never give up. Jane doesn’t have everything she wants but she works hard.

1. Answer the questions - respondam as perguntas

A. How old is Jane?

B. When does she go to school?

C. Does Jane have everything she wants?

2. True or False - Verdadeiro ou Falso

A. Jane doesn't help her mother in the afternoon. (...)

B. Jane studies English at a university. (...)

C. She doesn't like meat. (...)

D. Her brothers love to study.(...)

E. Jane wants to be a doctor.(...)

3. Com base nos conteúdos estudados em sala de aula e no texto acima, escreva um texto sobre uma  3° pessoa no presente. ( irmão, pai, mãe, primo, amigo) Obs: atente-se na conjugação do verbo na terceira pessoa do singular.

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ARTE

MATEMÁTICA

Conteúdo: Progressão aritmética

1) Considere a PA (1,4,7,10,13). Determine o primeiro termo a₁ e a razão r.

2) Considere a PA (−1,−3,−5−7,−9)(−1,−3,−5−7,−9). Indique o primeiro termo a₁ e a razão r.

3) Encontre o quinto termo de uma PA em que a₁=3 e r=2

4) Determine o vigésimo termo da PA (1,6,11,…)

5) Calcule o octogésimo sétimo (87º) termo da PA (3,10,17,…)

6) Complete as lacunas entre 18 e 96 da seguinte progressão aritmética: (18,−−,−−,−−,−−,−−,96)

7) Encontre a soma dos 12 primeiros termos da PA (3,13,23…)

8) Encontre a soma dos 31 primeiros termos da PA (1,3,5…)

9) Encontre a soma dos 100 primeiros termos de uma PA (−81,−71…)

10) Dois viajantes partem juntos a pé, de uma cidade AA para uma cidade BB, por uma mesma estrada. O primeiro anda 1212 quilômetro por dia. O segundo anda 1010 quilômetros no primeiro dia e daí acelera o passo, em meio quilômetro a cada dia que segue. Nessas condições, é verdade que o segundo:

a) Alcançará o primeiro no 9° dia

b) Alcançará o primeiro no 5° dia

c) Alcançará o primeiro antes do 8° dia

d) Alcançará o primeiro no 11° dia

e) Nunca alcançará o primeiro

11) Uma pessoa resolve caminhar todos os finais de tarde. No 1° dia de caminhada, ela percorre uma distância de x metros. No 2° dia ela caminha o dobro que caminhou no 1°dia, no 3° dia, caminha o triplo do que caminhou no 1° dia, e assim por diante. Considerando o período do 1° ao 25°dia, sem interrupção, ela caminhou um total de 243.750 metros.

a) Encontre a distância x percorrida no 1° dia

b) Verifique quanto ela terá percorrido no 30° dia

12) Ao longo de alguns meses, Alexandre agregou um total de R$3850,00 na poupança. Ele depositou R$100,00 no primeiro mês do ano e em cada um dos meses seguintes, R$50,00 a mais do que no mês anterior. Em que mês ele fez a última aplicação e qual foi a quantia desse último depósito?

a) Novembro – R$650,00

b) Dezembro – R$650,00

c) Outubro – R$550,00

d) Dezembro – R$700,00

13) Duas pequenas fábricas de calçados e B, tem fabricado, respectivamente, 3000 e 1100 pares de sapato por mês. Se, a partir de janeiro, a fábrica A aumentar sucessivamente a produção em 70 pares por mês e a fábrica B aumentar sucessivamente a produção em 290 pares por mês, produção da fábrica BB superará a produção de AA a partir de:

a) Março

b) Maio

c) Julho

d) Setembro

e) Novembro

14) O preço de uma máquina nova é R$ 150 000,00. Com o uso, seu valor sofre uma redução de R$ 2 500,00 por ano. Sendo assim, por qual valor o proprietário da máquina poderá vendê-la daqui a 10 anos?

15) Um ciclista percorre 15 km na primeira hora de uma corrida. Na segunda hora de corrida, seu rendimento cai e ele só consegue percorrer 13 km, e na hora seguinte 11 km. Continuando nesta sequência, quantos quilômetros ele conseguirá percorrer nas 6 horas de prova?

16) Sob a orientação de um mestre de obras, João e Pedro trabalharam na reforma de um edifício. João efetuou reparos na parte hidráulica nos andares 1, 3, 5, 7, e assim sucessivamente, de dois em dois andares. Pedro trabalhou na parte elétrica nos andares 1, 4, 7, 10, e assim sucessivamente, de três em três andares. Coincidentemente, terminaram seus trabalhos no último andar. Na conclusão da reforma, o mestre de obras informou, em seu relatório, o número de andares do edifício. Sabe-se que, ao longo da execução da obra, em exatamente 20 andares, foram realizados reparos nas partes hidráulica e elétrica por João e Pedro. Qual é o número de andares desse edifício?

17) Admita a realização de um campeonato de futebol no qual as advertências recebidas pelos atletas são representadas apenas por cartões amarelos. Esses cartões são convertidos em multas, de acordo com os seguintes critérios:

os dois primeiros cartões recebidos não geram multas;

o terceiro cartão gera multa de R$ 500,00;

os cartões seguintes geram multas cujos valores são sempre acrescidos de R$ 500,00 em relação ao valor da multa anterior.

Na tabela, indicam-se as multas relacionadas aos cinco primeiros cartões aplicados a um atleta.

CARTÃO AMARELO RECEBIDO                   VALOR DA MULTA  (R$)

1º                                                                      -

2°                                                                      -

3°                                                                   500

4°                                                                  1000

5º                                                                  1500

Considere um atleta que tenha recebido 13 cartões amarelos durante o campeonato. O valor total, em reais, das multas geradas por todos esses cartões equivale a:

a) 30.000

b) 33.000

c) 36.000

d) 39.000

18) As projeções para a produção de arroz no período de 2012 - 2021, em uma determinada região produtora, apontam para uma perspectiva de crescimento constante da produção anual. O quadro apresenta a quantidade de arroz, em toneladas, que será produzida nos primeiros anos desse período, de acordo com essa projeção.

ANO	PROJEÇÃO DA PRODUÇÃO (T)
2012	50,25
2013	51,50
2014	52,75
2015	54,00

A quantidade total de arroz, em toneladas, que deverá ser produzida no período de 2012 a 2021 será de

a) 497,25.

b) 500,85.

c) 502,87.

d) 558,75.

e) 563,25.

Trabalho de pesquisa II

Pesquise e Disserte sobre os itens abaixo:

• Conjuntos numéricos

• Regularidades numéricas: sequências

• Progressões aritméticas e progressões geométricas

FÍSICA

Trabalho 1

Tema: Movimento - Identificação, caracterização e estimativa de grandezas.

-       Pesquisa sobre o tema;

-       3 exemplos de movimento no nosso cotidiano;

-       2 exercícios resolvidos;

-       Conclusão sobre o tema pesquisado;

-       Bibliografia (Fonte da pesquisa).

Trabalho 2

Tema: Leis de Newton

-       Pesquisa sobre o tema;

-       Quem foi Isaac Newton;

-       2 exemplos sobre cada uma das três leis de Newton;

-       Conclusão sobre o tema pesquisado;

-       Bibliografia (Fonte da pesquisa).

Atualizado em 04/05/2020

Tema:  Energia

Habilidades:

H18: Relacionar propriedades física, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.

H23: Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas.

Competências: Apropriar-se de conhecimentos da Física, em situações problemas, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

1  1- Pesquise o que é energia?

2  3-  Classifique os tipos de energia.    

4  4- O que é necessário para uma lâmpada? 

5- O que os fios de energia conduzem

6- O que os geradores elétricos geram?

QUÍMICA

Faça uma pesquisa e disserte sobre:

ü  Propriedades das substâncias (solubilidade, densidade, ponto de fusão e ebuição)

ü  Métodos de separação de misturas.

Faça uma experiência em casa (se possível filme) abordando o tema acima, aponte o que deu certo e o que deu errado para que possamos discutir em sala de aula e sanar as dúvidas quando retornamos com aulas presenciais.

BIOLOGIA

Atividade I

Tema: Ciclos biogeoquímicos

Ciclo da água, deslocamento do carbono, oxigênio nitrogênio.

Habilidades Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos o do fluxo de energia para a vida.

*Pesquise e descreva sobre o tema proposto.

*Explique cada ciclo e a  Interação entre os seres vivos e os ciclos biogeoquímicos.

Atividade II

                           

Tema: Fotossíntese

Pesquise sobre o tema e responda as perguntas abaixo.

1-A fotossíntese é um processo celular pelo qual a maioria dos seres autotróficos produz substâncias orgânicas, geralmente glicídios. Que reagentes são necessários para a produção dessas substâncias orgânicas?

a) água, apenas.

b) água e gás oxigênio.

c) água e gás carbônico.

d) gás carbônico, apenas.

2-. Fotossíntese é a conversão da energia luminosa em energia química por diversos organismos autotróficos. Sobre este assunto, associe as colunas a seguir:

COLUNA 1	COLUNA 2
1. glicose e O2	(   ) não apresentam cloroplastos.
2. algas cianofíceas	(   ) produtos finais da fotossíntese.
3. H2O e CO2	(   ) enzima que atua no ciclo de Calvin-Benson da fotossíntese.
4. cloroplastos	(   ) organela presente em eucariotos fotossintetizantes.
5. tilacóides	(   ) onde a fotossíntese se processa.
6. RuBisCO	(   ) transformados pela luz na fotossíntese

3- O que é a fotossíntese?

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4-Quais são as funções dos cloroplastos?

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5-A fotossíntese libera para a atmosfera:

a) o oxigênio oriundo da água;

b) o oxigênio proveniente do gás carbônico;

c) o gás carbônico proveniente da respiração;

d) o vapor d’água absorvido pela luz;

e) o gás carbônico e o oxigênio provenientes da respiração.

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

Pesquisa   de  Geografia

Tema: Projeções Cartográficas

Nome:___________________________________________Turma:1°___Data:___/___/____                                                                                                                                                                                             

1 – Além da projeção de Buckminster Fuller, há as Projeções de Mercartor, Berlim e Peters. Realize uma Pesquisa e descreva as principais características de cada uma delas (apostila pagina 49).

R:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SOCIOLOGIA

Atividade 1 - O processo de desnaturalização ou estranhamento da realidade.

1. Analise as condições histórico-sociais que explicam o aparecimento da Sociologia.

2. Por que se diz que Ciências Sociais são ciências históricas?

3. Autores Clássicos da Sociologia “ Durkheim, Weber e Marx”, apresente a concepção de cada autor acerca de seu método de compreensão da realidade social.

4. Leitura e interpretação de Texto: “Lenda Indiana: Os cegos e o Elefante”, explique seu entendimento sobre o texto do link : https://paralemdoagora.wordpress.com/2014/12/23/a-parabola-dos-cegos-e-o-elefante/    exemplifique a diferença entre a compreensão do mundo a partir do olhar despreparado, onde a pessoa apreende somente uma pequena parte da realidade a partir do senso comum. E como seria a compreensão do mundo em sua totalidade.

5. Escreva sobre a relação do senso comum e ciência, mostrando quando e por que eles se afastaram ou se aproximaram.

6. Qual é a importância do conhecimento sociológico para entender a sociedade e, quando necessário, propor soluções para melhorá-la?

Atividade 2 - O ser humano é um ser social.

1. Vivemos numa sociedade individualista? Como interpretamos as noções de amizade e solidariedade.
2. A internet aproxima ou afasta? Viver no isolamento significa proteção ou egoísmo?
3. A televisão e o dinheiro são elementos suficientes para o crescimento social e intelectual?
4. O afeto, o amor e a amizade podem ser esquecidos em favor do dinheiro?
5. A tecnologia significa uma evolução (melhoria) ou um retrocesso para a humanidade?
6. Assista ao filme e documentário “Ilha das Flores” faça um entendimento do filme e aponte as características que envolvam a sociologia, e quais questões sociais são discutidas no filme? Aponte algumas.

Atividade 3 - A sociologia e o Trabalho do sociólogo 

Origem da sociologia

Ao traçarmos um longo percurso na história do Ocidente, percebemos já na filosofia da Antiguidade clássica traços fundamentais para o desenvolvimento da sociologia que ocorreria, de fato, somente no século XIX da era cristã. Sócrates, Platão e Aristóteles, os três grandes filósofos gregos clássicos, buscavam compreender o funcionamento social, de maneira indireta, por meio da política e da ética.

No Renascimento, o filósofo e teórico político  Nicolau Maquiavel propôs novos modelos para a compreensão política, o que resultou numa nova visão da sociedade pelos olhos do governante. Durante o Iluminismo francês, filósofos como Montesquieu e Voltaire estavam preocupados com um novo modelo de política que colocasse abaixo os velhos ideais do Antigo Regime e erigisse novos ideais, dessa vez mais libertários e democráticos.

Para tanto, eles fizeram abstrações filosóficas sobre o modelo social vigente e o modelo social ideal. Finalmente aconteceu a Revolução Francesa, e, com ela, o caos político de algumas décadas seguiu-se na França. Tentativas de governos republicanos e socialistas seguiram-se até a ascensão do império napoleônico.

Fora da França, a situação também era caótica. A ascensão da burguesia desde o século XV e o seu grande enriquecimento após a Revolução Industrial faziam sobressaltar aos olhos do europeu comum a forte desigualdade social que se instalava. A partir do fim do século XVIII, com o crescimento do número de indústrias nas cidades, houve um intenso e repentino êxodo rural, ainda intenso no século XIX. A explosão demográfica nas cidades contribuiu para o caos político, que se tornou também social.

As cidades, abarrotadas de pessoas desempregadas (por conta da explosão demográfica, grande parte da população não conseguia emprego nas fábricas) e vivendo na miséria, tornaram-se um verdadeiro reduto de doenças, fome e violência. As condições sanitárias eram péssimas, havendo surtos localizados de doenças, como cólera e sífilis, além de um inexistente acesso dessa população pobre ao atendimento médico.

A fome afetava os trabalhadores fabris, que tinham péssimas condições de trabalho e recebiam tão pouco que mal dava para alimentarem-se. De maneira mais severa, a fome ainda afetava os desempregados. Esse contexto de caos político (na França) e de caos social (na França e, principalmente, na Inglaterra) ocasionou uma onda de violência sem precedentes.

Toda essa situação, que levava o continente europeu (em especial a França) à ruína, fez com que o filósofo francês Auguste Comte postulasse a necessidade de uma ciência capaz de compreender a sociedade e propor modos de interferir no desenvolvimento social, alcançando sempre o progresso.

Para Comte, as ciências naturais contavam com um rigor e uma precisão metódica necessários às ciências humanas. A sua proposta intelectual era criar um sistema, chamado de positivismo, baseado numa ciência que foi batizada de física social e, depois, chamada por Comte de sociologia.

Auguste Comte é considerado o “pai” da sociologia, e ela serviria para entender a sociedade e guiar o positivismo, que, pela ordem social, pelo militarismo e pelo cientificismo, garantiria o progresso social e colocaria a Europa nos trilhos do desenvolvimento novamente.

Apesar de Auguste Comte ser considerado o primeiro autor da sociologia, o cientista a ser considerado, de fato, o primeiro sociólogo, foi o filósofo, sociólogo e jurista francês Émile Durkheim. Durkheim aproveitou os estudos de Comte, mas teceu críticas a seu antecessor. Na visão daquele, este queria ultrapassar um estágio de abstração filosófica no pensamento pela sociologia, mas permaneceu nele. Durkheim, então, cria um método para a sociologia, para que ela operasse autonomamente e como ciência bem fundamentada. Esse método é o funcionalismo.

Antes de Durkheim, os estudos do alemão Karl Marx haviam se mostrado uma eficaz fonte metodológica para as ciências humanas, em especial para a sociologia. O método proposto por Marx foi o materialismo histórico dialético. Outro autor importante para esse início da sociologia foi o alemão Max Weber.

Durkheim, Marx e Weber compõem a chamada tríade da sociologia clássica. Para saber mais sobre a origem e consolidação dessa área de conhecimento sugerimos quer estude mais a fundo sobre o surgimento da sociologia.

O que a sociologia estuda

O objeto geral de estudo da sociologia é, obviamente, a sociedade. No entanto, ao especificarmos nossa compreensão dessa ciência, percebemos que existem eixos de estudos sociológicos que nos ajudam a compreender quais são os seus objetivos.

Em primeiro lugar, podemos destacar que a sociologia pode estudar e tentar entender a sociedade em seus mais amplos e variados aspectos. Em segundo lugar, e de maneira mais específica, podemos dizer que ela tenta compreender o comportamento humano em grupo, em relações sociais e com base na sua relação individual com o meio e com as instituições sociais.

A importância da sociologia

A compreensão da sociedade, das relações humanas e do papel das instituições sociais é extremamente importante para o desenvolvimento social. A sociologia atua, portanto, como uma fonte de dados sobre os fatores que influenciam e formam as relações sociais. Nesse sentido, é a sociologia que fornece a base para a atuação prática que visa a melhoria de setores sociais, como a segurança pública, a educação, a saúde e o desenvolvimento humano em geral.

Se um dos grandes problemas urbanos vividos no Brasil é a violência, a sociologia pode fornecer dados estatísticos e propostas críticas de intervenção para que as autoridades responsáveis pela segurança pública atuem de maneira efetiva. Ela também pode atuar junto à educação desempenhando um papel de prevenção, para que as camadas mais baixas da população (geralmente ligadas à criminalidade por fatores sociais, como a falta de acesso a serviços público e à educação de qualidade e o contato direto com a criminalidade) possam encontrar outras  alternativas de desenvolvimento.

A sociologia também pode atuar no entendimento das dinâmicas populacionais, analisando a vida no campo e na cidade, a fim de visualizar a complexa dinâmica populacional que possuímos hoje. Isso é de extrema importância para que governos tracem políticas de intervenção social que, de fato, possam melhorar a vida da população em geral.

PORFíRIO, Francisco. "Para que serve a sociologia?"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/sociologia2.htm. Acesso em 16 de março de 2020.

1. Quem foi o pai da sociologia? E quem foi considerado o primeiro sociólogo?
2. Ao seu entendimento, discorra sobre a importância da sociologia.
3. Qual a importância do trabalho do sociólogo para sociologia?
4. Assista o filme documentário da Revolução Francesa, e da Revolução Industrial Inglesa e responda. 

-Qual foi à importância da revolução francesa para a historia da humanidade? Anote no seu caderno tudo que você sabe sobre condições de vida e de trabalho dos operários no limiar da revolução industrial.

E) Em questão de trabalho desenvolva comparações sobre as mudanças que houve na reforma trabalhista. Como era e o que mudou?

FILOSOFIA

1- O QUE É FILOSOFIA?

Diversas são as formas de se tentar definir o que seja Filosofia. A primeira delas é procurar analisar a origem da palavra Filosofia. Assim sendo, philosophia é uma palavra de origem grega formada por dois grupos de palvras: philía = amizade ou amor; Sophia = saber ou sabedoria. Por essa definição, Filosofia significa “amor à sabedoria”. Mas essa não é definição que buscamos. A segunda forma é simplesmente dizer que a filosofia é aquilo os filósofos, aqueles que, que segundo a crença popular, vivem a vida fazendo perguntas que muitas vezes não encontram respostas. A tudo questionam... A Filosofia é, muitas vezes, entendida como sinônimo de modo de viver (filosofia de vida), ou ainda como idéias ou princípios que orientam o trabalho de empresas ou profissionais (filosofia de trabalho ou filosofia da empresa) etc.

 Nenhuma dessas definições anteriores nos interessa em particular, queremos facilitar o entendimento e, não, dificultà-lo mais ainda.

Filosofia é uma atividade, é um modo de pensar acerca das coisas. E que coisas são essas? A filosofia desenvolve sua atividade de pensamento, se ocupando das coisas do mundo! A filosofia se preocupa com a vida humana. Mas, contrariamente, ao que pensam a maioria das pessoas, filosofar, não é somente ficar perguntando sobre tudo a todos! Filosofar é, sim, perguntar, mas perguntar e buscar responder de modo lógico, de modo organizado e de acordo com certas regras. Portanto, fazer filosofia (filosofar) não é perguntar qualquer coisa ou dar qualquer resposta! A atividade filosófica exige argumentação, indícios (indicações, provas) que confirmem (corroborem) aquilo que ele está afirmando ou quer saber. Então filosofar exige que a pessoa saiba do que está falando, saiba fornecer soluções e aponte caminhos possíveis para a solução de problemas existentes ou que os próprios filósofos criaram.

2 - SENSU COMUM, MITO E FILOSOFIA

Senso Comum ou Conhecimento (Sabedoria) Popular

 Segundo a definição dado pelo Dicionário Aurélio: Senso Comum = Conjunto de opiniões e modos de sentir que, por serem impostos pela tradição aos indivíduos de uma determinada época, local ou grupo social, são geralmente aceitos de modo acrílico como verdade e comportamentos próprios da natureza humana.

A definição dada não deixa dúvidas, senso comum são opiniões geralmente aceitas em época determinada. Isto significa que o senso comum varia da época ou melhor, de acordo com o conhecimento relativo alcançado pela maioria mais evoluída que alcançou um conhecimento superior ao aceito pela maioria. Estas minorias por destoarem deste “senso comum” são geralmente discriminadas.

A história está cheia desses exemplos. O mais conhecido é o de Galileu. Em seu tempo o senso comum considerava que a terra era o centro do universo e que o sol girava em torno dela. Galileu ao afirmar que era a terra que gerava em volta do sol quase foi queimado pela “Inquisição”. Teve que abjurar-se para salvar a vida; esta opinião era tão arraigada na mente das pessoas que até a própria Bíblia testemunha isto ao afirmar que Josué deteve o sol.

“Hoje o senso comum mudou. Quem afirmar que o sol gira em torno da Terra será considerado no mínimo um louco pela maioria’.

O senso comum se manifesta através dos ditos populares das crenças do povo. É um verdadeiro receituário para o homem resolver os seus problemas da vida diária. Apesar de ser um saber não-sistematizado, isto é, por não se basear na investigação e no questionamento, ainda assim, nos dias de hoje, é muito útil para guiar o homem na sua vida cotidiana. Quem nunca se orientou pela experiência que nós sempre pensamos duas ou três vezes antes de decidirmos seguir ou não conselho!

Mito ou conhecimento Mítico

 Um mito é uma narrativa de caráter simbólico, relacionada a uma dada cultura. O mito procura explicar a realidade, os principais acontecimentos da vida, os fenômenos naturais, as origens do Mundo e do Homem por meio de deuses, semi-deuses e heróis. O mito é simplesmente então uma historia narrada, indiferente do julgamento que façamos sobre ela de verdadeira ou falsa.

Esse sentido original do mito está intimamente ligado à oralidade, vocalização, pois a Grécia antiga do período homérico possuía uma cultura estritamente oral. Isso quer dizer que as histórias não eram escritas, mas eram passadas de geração a geração através do canto do Aedo, poeta-rapsodo.

Conhecimento filosófico: tensões entre as formas de conhecimento

O conhecimento filosófico, quando de seu surgimento, provocou inúmeras tensões entre o já solidificado conhecimento mítico.Duran longo período de tempo na historia humana  e, em especial na história grega, o mito constitui-se na fonte exclusiva de explicação para existência do ser humano e da criação e organização do mundo. O conhecimento transmitido e a maneira como explicavam os acontecimentos já não eram suficientemente coerentes para  os “filósofos”. Os primeiros filósofos tentaram racionalizar as explicações míticas para o surgimento do mundo e dos problemas humanos, mas aos poucos, essa tendência de manter o mito vivo nas teorias filosóficas foi desaparecendo.

A Filosofia procurava esclarecimentos justificados, ou seja, comprovados através de argumentos sólidos, lógicos; e isto o mito e o senso comum não poderiam fornecer. Por isso a Filosofia se distanciou do mito e do senso comum, mas não os desconsiderou, muitas vezes os utiliza, porém busca questionar, investigar, ampliar os horizontes de conhecimento sobre o assunto abordado.

Questionar o que está estabelecido, investigar caminhos para comprovar suas suspeitas e apontar soluções que levem a comprovação ou não de suas perguntas, essa é a atividade desenvolvida pela filosofia. Mostrar que o que sempre nos é dito como certo: “é assim e pronto”, sempre pode ser posto à prova, não simplesmente para discordar, mas para apontar caminhos que até ali não se buscou mostrar ou não se quis que fosse mostrado, essa é a proposta de trabalho da Filosofia!

Rubem Alves, filósofo brasileiro, afirma: “devemos ter espírito de criança para que possamos exercer nossa plena capacidade de filosófico. A criança busca saber novas coisas”. Para a criança o diferente é o combustível que move a busca de conhecimento (de saber) – o novo a leva a querer saber!

Atividade

1 - Construa, a partir do que foi exposto aqui, uma síntese da definição de Filosofia.

2 – Consulte em um dicionário o significado das palavras filosofia e mito. Depois compare com as definições apresentadas aqui.

3 – Descreva, em poucas linhas, as semelhanças entre Filosofia e Mito.

4 – Leia o texto”: A alegoria da Caverna” do filósofo Platão.Identifique: nos dias de hoje, o que é a caverna, quem são os prisioneiros; o que são as correntes, o que são as imagens projetadas na parede, quem é o prisioneiro que foge.

Texto: http://profemorais.blogspot.com/2011/01/alegoria-da-caverna-imaginemos-uma.html

A Caverna de Platão e as nossas

Mauro Sérgio Santos da Silva

O filósofo Platão (427–347 a.C.) nasceu em Atenas, no período de ouro da democracia grega. Seu nome verdadeiro era Arístocles. É o discípulo mais notável de Sócrates (469–399 a.C.). E, pela profundidade e pelo alcance de sua obra, é considerado um dos pilares do pensamento ocidental.

Uma das maiores contribuições da Filosofia de Platão é apresentada no texto intitulado Alegoria da Caverna. Segundo o filósofo, a maior parte da humanidade se encontra como prisioneira de uma caverna, permanecendo de costas para a abertura luminosa e de frente para a parede escura do fundo. Devido a uma luz que entra na caverna, os prisioneiros contemplam na parede do fundo as sombras dos seres que compõem a realidade. O problema maior é que, acostumadas a ver apenas essas projeções, as pessoas tomam essa ilusão como se fosse a realidade.

Platão chega a levantar a hipótese de que algum habitante da referida caverna saia e, depois de se acostumar com a luz, consiga enxergar os seres, as coisas, o mundo, e não mais suas sombras. Essa figura, segundo o mito, teria dificuldades em conseguir convencer os moradores da caverna de que aquilo que tomavam como realidade era tão somente sua sombra: uma ilusão. Para Platão, essa tentativa de voltar à caverna para resgatar das sombras os antigos conterrâneos é o árduo ofício do educador ou, mais precisamente, do filósofo (amigo da sabedoria).

Nossas cavernas

Mais de 23 séculos nos separam do pensador grego, e sua metáfora continua nos interpelando e nos convidando à reflexão. Aprisionamo-nos em um número cada vez maior de cavernas criadas por nós mesmos.

O escritor português José Saramago, por exemplo, nos livros O Ensaio sobre a Cegueira e A Caverna, com sua impressionante lucidez, aponta para o fato de que todos estamos enclausurados nas cavernas da indiferença, da insensibilidade e da incapacidade de ver interiormente. Para o ganhador do Prêmio Nobel de Literatura, a libertação dos grilhões de tais cavernas realizar-se-ia por meio de uma espécie de “revolução de bondade”.

O processo de informatização produziu, nas últimas décadas, o fenômeno da virtualização da vida cotidiana. A produção cultural, o sistema político, a economia, a ética, as relações entre as pessoas e as emoções se tornam cada vez mais virtuais e menos reais.

A chamada globalização é outra caverna aparentemente sem fronteiras. Trata-se, na verdade, conforme Frei Betto (teólogo brasileiro), de uma “globocolonização”, isto é, a imposição arbitrária e unilateral de um modelo político, econômico e cultural que se apresenta como necessário e único.

Parte significativa dos programas e noticiários de TV constitui uma caverna que aprisiona e ofusca a visão da maioria da população. Eles apresentam amiúde um espetáculo de sombras e ilusões que, sob a mascarada pretensa imparcialidade da imprensa, afigura-se como a realidade.

E é também imprescindível citar a pseudodemocracia brasileira, cada vez mais parecida com o sombrio modelo norte-americano. Os discursos e as propagandas dos partidos de situação e de oposição manipulam o real segundo seus interesses e necessidades, levando-nos a crer que estamos em uma enorme caverna sem saídas. Fato que conduz ao conformismo, ao pessimismo e à apatia.

Quase sempre de maneira inconsciente, habitamos um número cada vez maior de cavernas por nós edificadas. No entanto, líderes religiosos e políticos, profetas e poetas, cientistas e filósofos frequentemente apontam o caminho para a saída de tais cavernas. Tentam nos fazer ver o essencial, transcender a escuridão. Mas nós os caricaturamos como utópicos, loucos, visionários e radicais! Talvez o interior da caverna seja mais cômodo, confortável e seguro.

A Caverna (José Saramago)

Narra a história de Cipriano Algor, um oleiro que entra em crise depois que o centro comercial (shopping center), gigantesca organização para a qual fornecia seus produtos, passa a usar plástico em vez de louça, deixando sem rumo o comerciante e seus produtos feitos de barro.

O centro comercial (a caverna), representando o capitalismo, destrói e passa por cima das relações humanas em nome do dinheiro e do lucro. Nessa caverna capitalista, importa a quantidade da produção, e não a qualidade. As pessoas, consumidores e fornecedores, são prisioneiras daquilo que consomem (as sombras). Esse livro diverte, como uma boa literatura portuguesa, e ajuda-nos a refletir sobre onde estamos e para onde queremos ir.

DISPONÍVEL: https://www.construirnoticias.com.br/a-caverna-de-platao-e-as-nossas/

Atividade

1- Qual é a diferença, na alegoria de Platão, entre conhecer a realidade e a sombra da realidade? (Pode-se fazer uma representação de objetos por sombras para ilustrar o debate.)

2- Como podemos comparar a Caverna de Platão com nossas “cavernas”?

3- Que caminhos temos para sair das nossas cavernas para a realidade verdadeira?

ATIVIDADES DA APOSTILA PARA ENTREGAR:

PAGINA 62, pesquise as seguintes obras: “Lição de Anatomia e etc”. E responda as questões da pagina.

“. Quais são o procedimentos necessários para conhecer alguém  ou alguma coisa ?...”

PAGINA 63, “Intelecto e faculdade” responder.

 PESQUISAS:

- EMPIRISMO E RACIONALISMO;

- ÁREAS DA FILOSOFIA;

 -CIÊNCIA E POLÍTICA .