Atividades voltadas para os 9° Anos

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Av. Barbacena, 412 – Jardim Alegria – Francisco Morato – SP Telefone: (11) 4608-5513

E. E. JARDIM ALEGRIA II

Caro aluno, todas as atividades (envolvendo perguntas e respostas deverão ser registradas no caderno, exceto se na descrição da atividade o professor tenha solicitado para fazer em uma folha a parte), contudo os textos ficam em caráter  facultativo cabendo o bom senso de te-lo registrado em seu caderno  ou não.

Comentários desrespeitosos e ofensivos serão removidos.

As atualizações de atividades assim como indicação de links para estudo terão início à partir do dia 27/04.

ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA.

EF69LP11 – EF69LP13 – Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados em escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates e se posicionar frente a eles; buscar conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse e/ou relevância social.

Leia atentamente os textos abaixo

Texto I

  

O Homem Que Não Tinha Nada - Projota  (part. Negra Li)

O homem que não tinha nada acordou bem cedo

Com a luz do sol já que não tem despertador

Ele não tinha nada, então também não tinha medo

E foi pra luta como faz um bom trabalhador

O homem que não tinha nada enfrentou o trem lotado

Às sete horas da manhã com sorriso no rosto

Se despediu de sua mulher com um beijo molhado

Pra provar do seu amor e pra marcar seu posto

O homem que não tinha nada tinha de tudo

Artrose, artrite, diabetes e o que mais tiver

Mas tinha dentro da sua alma muito conteúdo

E mesmo sem ter quase nada ele ainda tinha fé

O homem que não tinha nada tinha um trabalho

Com um esfregão limpando aquele chão sem fim

Mesmo que alguém sujasse de propósito o assoalho

Ele sorria alegremente, e dizia assim

O ser humano é falho, hoje mesmo eu falhei

Ninguém nasce sabendo, então me deixe tentar (me deixe tentar)

O ser humano é falho, hoje mesmo eu falhei

Ninguém nasce sabendo (ninguém), então me deixe tentar

O homem que não tinha nada tinha Marizete

Maria Flor, Marina, Mário, que era o seu menor

Um tinha nove, uma doze, outra dezessete

A de quarenta sempre foi o seu amor maior

O homem que não tinha nada tinha um problema

Um dia antes mesmo foi cortada a sua luz

Subiu no poste experiente, fez o seu esquema

Mas à noite reforçou o pedido pra Jesus

O homem que não tinha nada seguiu a sua trilha

Mesmo caminho, mesmo horário, mas foi diferente

Ligou pra casa pra dizer que amava sua família

Achou que ali já pressentia o que vinha na frente

O homem que não tinha nada

Encontrou outro homem que não tinha nada

Mas este tinha uma faca

Queria o pouco que ele tinha, ou seja, nada

Na paranoia, noia que não ganha te ataca

O homem que não tinha nada agora já não tinha vida

Deixou pra trás três filhos e sua mulher

O povo queimou pneu, fechou a avenida

E escreveu no asfalto “saudade do Josué”

O ser humano é falho, hoje mesmo eu falhei

Ninguém nasce sabendo, então me deixe tentar (me deixe tentar)

O ser humano é falho, hoje mesmo eu falhei

Ninguém nasce sabendo (ninguém), então me deixe tentar

Então me deixe tentar

Então me deixe tentar

Então me deixe tentar

  

Texto II

Homem é esfaqueado em tentativa de assalto na rodoviária do Entorno

O crime aconteceu na plataforma superior do terminal, próximo a escada central. Após ataque, criminosos fugiram

CC Caroline Cintra

postado em 13/08/2019 10:05 / atualizado em 13/08/2019 10:05

Um homem foi esfaqueado na plataforma superior da Rodoviária do Entorno, próximo a Rodoviária do Plano Piloto, nas primeiras horas desta terça-feira (13/8). Pessoas que estavam no local presenciaram a ação de bandidos que tentaram assaltar a vítima e logo depois o agrediram com a faca. A polícia ainda não divulgou o nome da vítima.

"Foi tudo bem rápido. Era entre 5h45 e 6h quando aconteceu. Eu estava perto, mas quando percebi o que tinha acontecido, os caras já estavam correndo e o homem caído no chão com um pouco de sangue. Nem sei se conseguiram levar alguma coisa dele ou se ele foi ferido porque não quis entregar alguma coisa", contou um ambulante que não quis se identificar.

O Corpo de Bombeiros foi acionado pelas pessoas que passavam pela rodoviária após a agressão. O homem foi socorrido pelo Serviço de Atendimento Médico de Urgência (SAMU).

Homem foi esfaqueado no terminal que recebe ônibus do Entorno do DF (foto: Caroline Cintra/CB.D.A Press)

Falta de Segurança

Morador de Santo Antônio do Descoberto (GO), José Ferreira, 58 anos, está diariamente no terminal. Assim que chegou para trabalhar, às 6h, viu o tumulto. "Eu nem me exaltei ou fui atrás para ver o que havia acontecido. Porque isso é comum aqui, infelizmente. Ali, naquela escada, acontece de tudo. E não tem hora, não. Qualquer momento uma pessoa pode ser assaltada ou ferida mesmo, como esse senhor", disse.

               

Para ele, estar ali todos os dias e conseguir voltar para casa é motivo de gratidão. "É um lugar que tem gente de tudo quanto é tipo. Morador de rua, drogado, assaltante, mas tem muita gente boa também, que acaba sofrendo com a falta de segurança aqui. Poder chegar em casa com o dinheirinho que ganho intacto e bem é uma vitória diária", afirmou José. O Correio aguarda informações da Polícia Militar e da Polícia Civil sobre o caso. 

https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/cidades/2019/08/13/interna_cidadesdf,776925/homem-e-esfaqueado-em-tentativa-de-assalto-na-rodoviaria-do-entorno.shtml

Texto III

Caos na segurança pública: a necessária compreensão do fracasso

A única ação nacional declaradamente pacificadora foi o desarmamento civil, que fragilizou a sociedade e não teve qualquer efeito na contenção da ação dos criminosos

Por Fabricio Rebelo[20/11/2017] [23:01]"

A divulgação de um estudo apontando a ruptura da barreira dos 60 mil homicídios em 2016 desencadeou severas críticas às chamadas “políticas de segurança pública nacionais”. Não é para menos, pois a situação é caótica. Porém, essas críticas, grosso modo, parecem desconectadas do mundo real, tomando por existente algo que não passa de fantasia.

O foco das contestações se centra num suposto modelo de segurança assentado em excessiva criminalização de condutas, conduzindo o elevado e inócuo encarceramento, pela ação desproporcional da polícia. Essa seria a fórmula a ser revista para combater a verdadeira carnificina brasileira. Embora seja um discurso genérico e superficial, facilmente assimilado pelos incautos que o ouvem, há nele erros substanciais."

"Não é tratando quem agride como vítima que conseguiremos reverter nossos problemas de insegurança    "

"O Brasil não tem uma política de segurança de excessiva criminalização, ou pautada em muitas prisões, tampouco fincada em mera repressão policial. Ele não tem política nacional de segurança pública alguma. A atuação repressiva da polícia não deriva de um modelo previamente definido, mas do mero cumprimento de suas funções elementares, em respeito à Constituição Federal e às nossas leis. Se disso resulta significativo encarceramento, é porque há por aqui muitos crimes, e não por qualquer opção estatal – a qual, aliás, vem se firmando no sentido oposto, com as políticas de desencarceramento, seja com penas alternativas, seja com as audiências de custódia.

A verdade é que essa área vem sendo negligenciada ao longo dos últimos anos, nos quais não se viu no país absolutamente nenhuma política de segurança pública de âmbito nacional. Tivemos alguns planos nacionais de direitos humanos (PNDH) e ações pontuais de recomposição da ordem, não raro com midiática utilização das Forças Armadas ou da Força Nacional de Segurança, mas nada de combate estrutural ao crime."

A única ação nacional declaradamente pacificadora consistiu no desarmamento civil. O problema é que seu resultado prático foi a mera fragilização da sociedade, sem qualquer efeito na contenção da ação dos criminosos, algo bem estampado pelo crescente aumento no uso de armas de fogo na prática de crimes, especialmente os homicídios.

Somos um país de baixíssimos índices de elucidação criminal – menos de 10% dos crimes letais. E, se crimes não são esclarecidos, bandidos não são identificados, tampouco presos. Isso elimina do cenário de contenção criminal o receio da punição, algo que desde Cesare Beccaria já se tem como absolutamente essencial em um sistema jurídico-punitivo. Paralelamente a isso, graças ao desarmamento, o delinquente também não teme sua vítima, pois ela, para ele, se encontra convenientemente desarmada.

Trata-se, pois, de um cenário que só favorece o crescimento da violência criminal. Contra ele, não adianta ideologizar a discussão, culpar a repressão policial ou fingir que o cidadão comum tem qualquer responsabilidade por isso. É preciso, sim, tirar lições do fracasso. Compreender que não é tratando quem agride como vítima que conseguiremos reverter nossos problemas de insegurança, mas retirando os estímulos para que ele assim aja, seja pela certeza da punição, seja pelo temor à vítima. Fora disso, toda crítica não passa de roupagem nova para discursos antigos, os mesmos que, estes sim, nos trouxeram até aqui.

Fabricio Rebelo é pesquisador em Segurança Pública, coordenador do Centro de Pesquisa em Direito e Segurança e autor de “Articulando em Segurança: contrapontos ao desarmamento civil”."

https://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/artigos/caos-na-seguranca-publica-a-necessaria-compreensao-do-fracasso-cl5zva191cp2jv3ghm320to9b/Copyright © 2020, Gazeta do Povo. Todos os direitos reservados.

Com base nos textos I, II e III analise as proposições:

I. Ambos os textos tratam do mesmo assunto, isso fica claro quando observamos a ênfase ao tema suicídio.

II. O texto II é um texto de opinião, pois vemos o emprego de verbos em 1ª pessoa, como no trecho “Eu estava perto, mas quando percebi...”.

III. Há intertextualidade (textos de gêneros diversos, mas sobre o mesmo tema), pois o assunto evidente em todos os textos é a questão da segurança pública.

IV. O uso do discurso direto, observado no texto II, é utilizado para apresentar testemunho e ponto de vista de pessoas envolvidas direta ou indiretamente à notícia veiculada, proporcionando transparência e autenticidade ao texto jornalístico.

V. O último texto trata-se de uma notícia jornalística, pois apresenta fatos como, a divulgação de um estudo que aponta mais de 60 mil homicídios em 2016.

7. Estão CORRETAS as seguintes proposições:

a) I, II e IV somente.

b) II, III, IV e V somente.

c) III e IV somente.

d) todas estão corretas.

e) III e V somente.

8. A letra da música “O homem que não tinha nada” fala sobre dois homens. Após releitura, responda:

a)     Quanto ao primeiro homem, do que exatamente o compositor fala, quando diz que ele não possui nada?

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b)     E quanto ao segundo, o que realmente ele não possui?

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c)     No texto, de forma explícita, é relatado um problema que aflige o primeiro homem. Que problema é esse e qual solução ele encontra para resolvê-lo?

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d)     De forma implícita, vemos que o segundo homem também tinha um problema. Reflita qual seria, e que atitudes tomou para tentar resolvê-lo.

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e)     Nesse texto, além de segurança pública, outras questões sociais são identificadas, quais são elas. Por que você acha que ocorrem?

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9. Em análise ao artigo de opinião sob o título “Caos na segurança pública: a necessária compreensão do fracasso”, a questão polêmica tratada pelo articulista, bem como, a argumentação em torno dela são

a) o caos na segurança pública; refutação – ele nega que haja caos.

b) o estudo apontando a ruptura da barreira dos 60 mil homicídios em 2016; refutação - ele critica os dados apontados no estudo.

c) crítica às políticas de segurança pública nacionais; sustentação - ele concorda totalmente com as críticas feitas às políticas de segurança pública.

d) crítica às políticas de segurança pública nacionais; refutação - ele discorda totalmente das críticas feitas às políticas de segurança pública.

e) crítica às políticas de segurança pública nacionais; negociação - ele concorda em partes, mas discorda em outras partes com as críticas feitas às políticas de segurança pública.

10. Em sua opinião, quais seriam as soluções possíveis para melhorar a questão de segurança pública em seu bairro e/ou cidade?

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INGLÊS

Professor : Ailton

Objetivos  alcançados  durante   os estudos

·         Desenvolver e aprimorar o gosto pela língua Inglesa.

·         Conscientizar sobre a importância do inglês nos dias atuais.

·         Introduzir, desenvolver e implementar vocabulários e expressões em inglês.

·         Valorizar a família e aprender a falar sobre os membros da família.

·         Respeito ás diversidades culturais.

·         Desenvolver habilidades de audição, reconhecimento, pronúncia, escrita e leitura (em inglês).

Verbo To Be (Revisão)

1. O verbo "to be" é o verbo que, em inglês, indica "ser" ou "estar". A conjugação do verbo "to be", no presente do indicativo, é: 

I am (I'm) = eu sou/estou
He is (he's) = ele é/está
She is (she's) = ela é/está
It is (it's) = ele/ela é/está (animais, objetos, seres inanimados etc.)
We are (we're) = nós estamos/somos
You are (you're) = você/vocês é/são está/estão
They are (they're) = eles/elas são/estão

Exemplos:

I'm hungry (=estou com fome)
I'm a doctor (=sou médico)
She's beautiful (=ela é bonita)
You are ugly [=você/vocês é/são feio(a)/feios(as)] etc.

2. Perguntas com "to be": inverte-se a posição assumida pelo verbo em períodos afirmativos.

Exemplos:

Are you hungry? (=você está com fome?)
Are they teachers? (=eles/elas são professores(as)?)
Am I ugly (=sou/estou feio(a)?)

3. Sentenças negativas com "to be": adiciona-se not após o verbo.

Exemplos:

I'm not hungry (=não estou com fome)
She is not beautiful (=ela não é/não está bonita)
We are not teachers (=nós não somos professores(as))

Formas contraídas:

am not = ain't
is not = isn't
are not = aren't

4. Perguntas negativas com "to be": usa-se a forma contraída negativa na posição do verbo em sentenças interrogativas comuns.

Exemplos:

Aren't you hungry? (=você não está com fome?)
Isn't it funny? (=isso não é engraçado?)

5. A forma verbal correta de "to be" a ser usada em sentenças onde não exista he, she, you, they etc. depende do sujeito, que pode ser plural (usa-se are) ou singular (usa-se is). Não usa-se am quando o sujeito não for I.

Exemplos:

My brother is funny. Nesse caso, como o sujeito é singular (my brother = meu irmão), a forma a ser usada é is.
My parents are young. Nesse caso, sendo o sujeito plural (my parents = meus pais), a forma a ser usada é are.

6. O verbo "to be" pode ser usado com outros verbos, sem "to" após ele. Normalmente o outro verbo estará no gerúndio (-ing). Este tipo de construção chama-se "Present Progressive".                                   1               

Exemplos:

She's working (=ela está trabalhando)
We are playing (=nós estamos brincando)
Is he speaking? (=ele está falando?)
It isn't working (=isso não está funcionando)
Aren't they teaching? (=eles/elas não estão ensinando?)

Pronomes       Pronomes

Pessoais          possessivos

I	my	meu(s), minha(s)
you	your	teu(s), tua(s), seu(s), sua(s)
he	his	seu(s), dele
she	her	sua(s), dela
it	its	seu(s), sua(s), dele, dela
we	our	nosso(s), nossa(s)
you	your	vosso(s), vossa(s), seu(s), sua(s)
they	their	seu(s), sua(s), deles, delas

Exercícios para praticar o que você aprendeu sobre a importância do Verb To Be.

1 - Crie frases curtas usando o verbo to be e os pronomes pessoais e possessivos.

Exemplo: He is my brother.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

      2 – Complete as lacunas com o verbo to be, pronomes pessoais e possessivos.

Hello! ............ name ........Andrew, I ...... a student at school Jardim Alegria II. My favorite subject school ……English, …… favorite days of the week …….. Monday and Friday because ……have English class. I have a brother,….. name ……Jhon and a sister, …….name …..Mary. ………study at school Jardim Alegria II too. I live with …….mother, ……father, ……. Siblings , a dog and a cat. I love ……….. Family.

3 – Responda as questões:

 What´s your name?  

………………………………………………………..                                                           

 What do you do?

………………………………………………………..                              

  Where are you from ?

………………………………………………………..                                                        

  How are you?

………………………………………………………..                                

Where do you live?  

………………………………………………………..                                                              

Who do you live with?

………………………………………………………..                              

Where do you study? 

………………………………………………………..                                                       

What do you like to do on Weekends?

……………………………………………………….                              

How old are you? 

………………………………………………………..                                                               

What´s your favorite day of the week?

 …………………………………………………………….

When is your birthday? 

………………………………………………………..

What is your dream?

…………………………………………………….                             

4- Com base no exemplo e nos conteúdos estudados em sala de aula escreva um texto de 15 linhas sobre você.

Leia o texto:

Hello! My name is Mary, I`m fourteen years old, I`m a student and I live in São Paulo, but I was born in Rio de Janeiro, My birthday is on August,23 .

 I live with my parents, my brother and two sisters. I go to to school on foot because the school is near to my home. I have many friends there, but I really like to go to school to study. My favorite subject school is English because I know that is the language of the communication and I love English too.

I have a big family, besides my family, I have two cats and four dogs. I love pets. I live in a big house . My favorite foods are barbecue and pizza, but I like to eat rice, beans, meat and salad . I always have lunch at 1:00 p m.

On weekends, I like to go to the cinema, to visit my friends, to go to the park with my family and I like to stay at home reading my books too.

5- Com base no conteúdo estudado em sala de aula sobre diálogos. Crie um pequeno diálogo entre duas pessoas.

ARTE

Realize uma pesquisa sobre as festas populares brasileiras (no mínimo 3 festas) e disserte sobre elas (origem, região, comidas típicas, tradições e danças).

 Escolhe uma das festas populares para ilustrar ou reproduzir em forma de quadrinhos.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Tema : atletismo e jogos

 Realize uma pesquisa e disserte  sobre a origem do atletismo e suas mudanças até os dias atuais;

_Descreva quais são as modalidades que fazem parte do atletismo e suas regras;

 - Descreva quais as diferenças entre os Jogos Coletivos e Individuais;

 -Disserte sobre Jogos Cooperativos e Esportivos, com histórico desses jogos da origem aos dias atuais.

MATEMÁTICA

1) Diga se é diretamente ou inversamente proporcional:

a) Número de pessoas em um churrasco e a quantidade (gramas) que cada pessoa poderá consumir.

b) A área de um retângulo e o seu comprimento, sendo a largura constante.

c) Número de erros em uma prova e a nota obtida.

d) Número de operários e o tempo necessário para eles construírem uma casa.

e) Quantidade de alimento e o número de dias que poderá sobreviver um náufrago.

2) Observe a tabela abaixo que relaciona o preço que tenho que pagar em relação à quantidade de pães, descreva a grandeza correspondente:

Preço R$	0,20	0,40	1,00	2,00	4,00	10,00
Nº de pães	1	2	5	10	20	50

3) Numa viagem, quanto maior a velocidade média no percurso, menor será o tempo de viagem. Quanto menor for a velocidade média, maior será o tempo de viagem.

Observe a tabela abaixo que relaciona a velocidade média e o tempo de viagem, para uma distância de 600km, descreva a grandeza apresentada:

Velocidade média (km/h)	60	100	120	150	200	300
Tempo de viagem (h)	10	6	5	4	3	2

4) Defina o são  ângulos? E  classifique – os:

5)  Descreva o que são ângulos  Suplementares, Complementares, Adjacentes, Congruentes e Consecutivos:

6) O que são retas paralelas cortadas por uma transversal:

a) represente os ângulos correspondentes:

b) represente ângulos alternos internos e externos:

c) represente colaterais internos e externos :

Atualizado dia 04/05/2020

Tema: Grandezas diretamente proporcionais e grandezas inversamente proporcionais.

Habilidades:

(EF09MA07) Resolver situações-problema que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies diferentes, como velocidade e densidade demográfica

(EF09MA08) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas.

Competência: Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.

1)    Resolvam os problemas abaixo, identificando nos mesmos suas grandezas: se é diretamente proporcional ou inversamente proporcional:

  

2)    Um relógio adianta 40 segundos em 6 dias. Quantos minutos adiantara em 54 dias ?

3)    Com 4 latas de tinta pintei 280 m² de parede. Quantos metros quadrados poderiam ser pintados com 11 latas dessa tinta ?

4)    Um automóvel  percorreu uma distância em 2 horas, à velocidade média de 90 km por hora. Se a velocidade média fosse de 45 km por hora, em quanto tempo o automóvel faria a mesma distância?

5)    Para se transportar cimento para a construção de um edifício, foram necessários 15 caminhões de 2 mᵌ cada um. Quantos caminhões de 3 mᵌ seriam necessários para ser fazer o mesmo serviço ?

6)     Dividiu-se uma certa quantia entre três pessoas, em partes diretamente proporcionais a 4, 5 e 6. Tendo a primeira recebido 600 reais, quais são as partes das outras duas?

7)    Uma herança de 2.400.000 deve ser repartida ente três herdeiros, em partes diretamente proporcionais a suas idades, que são de 5, 8 e 12 anos. Quanto caberá ao mais velho?

Atualizado dia 06/05/2020

Exercícios do 9º ano.

Considere o seguinte número de habitantes no Brasil, 220 milhões de pessoas .

Responda as seguintes perguntas sobre o covid-19.

1)  Represente  o número de habitantes no Brasil, na forma de notação cientifica.

2)  Até o dia 4 de maio temos os seguintes números ; 115987 pessoas infectadas  no Brasil e 7367 mortos, dados reais do ministério saúde.   

Responda ; Determine em porcentagem o número de mortos em relação ao de infectados.

3) Considerando que até o dia 4 de maio, temos um total de 116000 pessoas infectadas pelo corona vírus, determine quantos por cento, esse número representa  sobre toda a população Brasileira.

4) Descubra o total de infectados no mundo e o total de  curados, e represente em notação cientifica.

5) Sabendo o número de curados no Brasil e no mundo, represente esses números na forma de notação cientifica. 

CIÊNCIAS

Copie e responda a atividade abaixo em seu caderno em casos de dúvida faça uma pesquisa prévia acerca das questões:

1)O átomo é a menor partícula que identifica um elemento químico. Ele possui duas partes, a saber: uma delas é o núcleo, constituído por prótons e nêutrons, e a outra é a região externa – a eletrosfera-, por onde circulam os elétrons. Alguns experimentos permitiram a descoberta das características das partículas constituintes do átomo.

Em relação a essas características, indique a alternativa correta.

a) prótons e elétrons possuem massas iguais e cargas elétricas de sinais opostos.

b) entre as partículas atômicas, os elétrons têm maior massa e ocupam maior volume no átomo.

c) entre as partículas atômicas, os prótons e os nêutrons têm maior massa e ocupam maior volume no átomo.

2)Na química temos alguns conceitos básicos. Estes conceitos são: 

a) substâncias e misturas. 

b) átomos e moléculas. 

c) coisa e matéria. 

d) matéria, corpo e objeto. 

e) reações químicas. 

3)As partículas fundamentais de um átomo são: 

a) apenas prótons. 

b) apenas prótons e nêutrons. 

c) apenas elétrons. 

d) prótons, nêutrons e elétrons. 

e) apenas prótons e elétrons. 

4)Assinale a afirmação falsa: 

a) No núcleo dos átomos encontramos prótons e elétrons. 

b) Os elétrons estão localizados na eletrosfera. 

c) O núcleo é a região central do átomo. 

d) Prótons e elétrons possuem cargas elétricas opostas. 

e) Os prótons têm carga positiva. 

05) É correto afirmar sobre a partícula fundamental do átomo de carga elétrica positiva que: 

a) Localiza-se na eletrosfera. 

b) Possui carga elétrica oposta a do nêutron. 

c) Chama-se próton. 

d) Possui massa desprezível. 

e) Tem massa desprezível.

6)Um copo de vidro caiu de uma mesa e, ao tocar o chão, quebra em pequenos pedaços. Estes pequenos pedaços podem ser classificados como: 

a) átomos de vidro. 

b) prótons que formam o vidros. 

c) corpos da matéria vidro. 

d) objetos de vidros. 

e) moléculas de vidro. 

HISTÓRIA

UNIDADE TEMÁTICA: O nascimento da República no Brasil e os processos históricos até

a metade do século XX

HABILIDADES: (EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades

da história local e regional até 1954.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Experiências republicanas e práticas autoritárias: as

tensões e disputas do mundo contemporâneo; A proclamação da República e seus

primeiros desdobramentos.          

ATIVIDADE DE HISTÓRIA 1º BIMESTRE - PROFESSORA APARECIDA

Pesquisar sobre as Revoltas da República (1889-1930)

ü  Canudos (Bahia);

ü  Contestado (na divisa do Paraná e de Santa Catarina);

ü  Cangaço (Nordeste);

ü  Revolta da Vacina (Rio de Janeiro);

ü  Revolta da Chibata (Rio de Janeiro)

ü  Tenentismo (Revolta do Forte de Copacabana, no Rio de Janeiro)

OBS: ESSA ATIVIDADE TERÁ UMA SEQUÊNCIA, ENTÃO É DE SUMA IMPORTÂNCIA REALIZA-LÁ

DÚVIDAS ENTRE EM CONTATO: WhatsApp - 987099889

*Podem me enviar como documento do word ou em pdf pelo whatsApp

GEOGRAFIA

Copie e responda a atividade abaixo em seu caderno em casos de dúvida faça uma pesquisa prévia acerca das questões:

1. A distribuição populacional não ocorre de forma homogênea. Esse fenômeno é constatado através das disparidades nos números de habitantes de diferentes continentes, países, regiões, estados e cidades. Indique a alternativa que corresponde ao país mais populoso do planeta.

a) Estados Unidos.                     

b) China.                            

c) Índia.                     

d) Brasil.

Leia o texto e responda a questão (2)

Um relatório do Fórum Econômico Mundial assinala que os países emergentes, apesar do vistoso desempenho econômico dos últimos anos, ainda estão muito atrasados no investimento em tecnologias da informação (TI), isto é, os sistemas de gerenciamento de dados e de comunicação. Trata-se de uma área crucial para que o desenvolvimento desses países, entre os quais está o Brasil, mude de patamar, dando-lhes melhores condições de competir com os países ricos e de proporcionar bem-estar à população. O estudo do Fórum adverte que a demora na superação das deficiências comprometerá o potencial de expansão dos emergentes [...].

Nesse ranking anual de conectividade, o Brasil subiu do 65.º para o 60.º lugar entre 144 países, abaixo de Rússia (54.º) e China (58.º) e acima de Índia (68.º) e África do Sul (70.º). Na América Latina, o Brasil é superado por Chile (34.º), Porto Rico (36.º), Barbados (39.º), Panamá (46.º), Uruguai (52.º) e Costa Rica (53.º). A classificação leva em conta fatores como a infraestrutura, o nível de preparo para o uso de TI, a qualidade e o custo do acesso aos sistemas e a facilidade para fazer negócios e promover inovação, além dos efeitos da TI sobre a economia e a sociedade [...].

O Estado de S. Paulo, 27 de abril de 2013. Lento avanço tecnológico. Disponível em: Estadão.com

2.Com base na leitura do texto, podemos dizer que o processo de globalização e difusão de tecnologias é:

I. Desigual, acompanhando sempre os níveis de desenvolvimento econômico.

II. Dinâmico, baseado nas transformações provocadas pelos avanços tecnológicos.

III. Estrutural, uma vez que necessita de bens materiais para estabelecer a sua expansão.

IV. Revolucionário, pois realiza sua expansão rapidamente, mesmo em zonas periféricas.

São corretas as afirmativas:

a) I e II                        

b) II e III                  

c) I e IV                     

d) III e IV

3. A Europa possui o maior e mais dinâmico bloco econômico regional do planeta. Ele é considerado uma União Econômica e Monetária, onde além da eliminação das tarifas alfandegárias, é permitida a livre circulação de capitais, serviços e pessoas no interior do bloco. Outra característica importante desse bloco econômico é a adoção da moeda única entre os países integrantes. Marque a alternativa que corresponde a esse bloco econômico.

a) Comunidade dos Estados Independentes (CEI) .                                           
b) Euro.

c) União Europeia.                                               

d) APEC – Cooperação Econômica da Ásia e do Pacífico.

Carlos Ruas. Um Sábado Qualquer. Disponível em: Um sábado qualquer.

Continuação da atividade atualizada em 04/05/2020

Carlos Ruas. Um Sábado Qualquer. Disponível em: Um sábado qualquer.

4. Assinale a alternativa que indica a característica da Globalização representada pela tirinha:

a) Mercantilização da Economia

b) Formação de Acordos Econômicos

c) Cartelização

d) Expansão das empresas globais     

  

5. Um dos acidentes geográficos mais antigos do planeta possui uma extensão de aproximadamente 2.500 km e caracteriza-se como fronteira natural entre os continentes asiático e europeu. Essa descrição refere-se à:

a) Cordilheira dos Andes                                    b) Cordilheira do Himalaia

c) Cordilheira dos Montes Urais                        d) Cordilheira dos Pirineus

6. Verificando o mapa a seguir e considerando o Equador e Greenwich, é possível afirmar que o Brasil tem a maioria de suas terras nos hemisférios:

a) (     ) Norte e Sul.   

b) (     ) Sul e Ocidental.

c) (     ) Sul e Oriental.

d) (     ) Oriental e Ocidental.

De acordo com a imagem acima responda:

6.2) A linha do Equador divide a Terra em dois hemisfério. Quais são eles?

R:

6.3) O Meridiano de Greenwich divide a Terra em dois hemisférios. Quais são eles?ESTÃO 2

Folha de São Paulo. 02/01/2002. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/dinheiro/ult91u38701.shtml [adaptado].

7.O texto acima refere-se a uma notícia publicada na Folha de São Paulo no início do ano de 2002, quando o euro começou a circular pela Europa. Sobre o Euro, assinale a alternativa correta:

a) O Euro foi gradativamente adquirindo importância econômica e peso político em âmbito mundial. Entretanto, a principal moeda em circulações internacionais ainda é o dólar.

b) O euro foi criado em 2002 e teve sua circulação adotada por todos os países da Europa de imediato.

c) A criação do euro provocou uma forte crise do dólar que, ainda hoje, não possui a mesma valorização e importância.

d) No primeiro parágrafo do texto, a referência aos atentados de 11 de Setembro se faz devido ao fato de o euro ter sido criado somente para proteger a economia contra possíveis ataques terroristas.

Charge ironizando o efeito estufa e o aquecimento global    (Fonte: http://humortadela.bol.uol.com.br/charges/32892)

8. O efeito estufa, segundo as teorias mais aceitas pela comunidade científica, vem contribuindo para a elevação média das temperaturas no planeta. Esse fenômeno é um processo:

a) natural, porém intensificado pela ação humana.

b) artificial, ou seja, resultado direto da interferência antrópica sobre o meio.

c) recente, não havendo registros de sua existência em épocas geológicas antigas.

d) natural, sem relação com as práticas sociais.

9. Recorte os nomes dos continentes e cole-os no mapa-mundi “colorir cada continente”:

 10.O geógrafo Milton Santos refere-se à globalização como o período técnico-cientifico-informacional.

a)    Qual é a relação existente entre os avanços tecnológicos e a globalização?

b)    Qual é a importância da informação na globalização?